Szélsőközép

A jövő oktatója - gamifikáció és jutalmazási rendszerek a felsőoktatásban | Nyílt Osztály 2026-07-13 18:02

· PT1H38M45S

Összefoglaló

A Nyílt Osztály 2026. július 13-i adásában a gamifikáció és a jutalmazási rendszerek szerepét vizsgálják a felsőoktatásban. A műsor vendége a Pécsi Tudományegyetem jogász adjunktusa, aki előadásokat tart jogból, etikából és filozófiából, valamint az esport és a jog kapcsolatával…

Röviden

Műsor
Szélsőközép
Megjelenés
2026. 07. 13.
Hossz
1 óra 39 perc
Szereplők, említett nevek
Puzsér Róbert
Témák
gamifikáció, felsőoktatás, esport és jog
Átirat
Az epizód beszélt szövege alapján indexelve

Fejezetek

  1. — Vendég bemutatása 11:05 Figyelemfenntartás és GenZ 27:53 Gamifikáció az oktatásban 40:30 Kompetencia érzet felépítése 51
  2. — Daily Quest 1:04:38 Eventek 1:18:04 Human Zoo 1:31:30 Q&A a közönséggel Műsorvezető: Szilágyi Tamás, pszichológus 📸 Ins

Ebben az epizódban

gombok fölött ilyen demens, impotens, félőrült öregemberek ülnek, akik így a világot irányítják.

Ez engem egy kicsit nyomaszt mellett. >> Hát ami meg engem nyomaszt, az az, hogy a világ legjobb szociálpszichológusai segítenek nekik ebben. >> Azon lehet, hogy most nevet, csak magán ez az ottvaros kék, világos kék pullóver azért van, mert mi a párizsi divathéten három éve ezt a szintt választottuk ki, és utána elterjedt az egész világban.

És amikor ön nekünk hátat fordítva és a mi tudományunkra, divatunkra köpve bement egy turkálóba és kivette, akkor mi önt valójában felöltöztettük.

És ugye ez szerintem egy kiváló hasonlat arra, hogy így él a fejünkben Platón, Arisztotelész, Hejdegger és Jum tanítása, hogy nem tudjuk, hogy hogy miért gondolkozunk miről és hogyan, de pulzál az életünkben, benne van, és velük rezgünk.

Na hát szeretettel köszöntök mindenkit.

Ez a nyíltosztály nyolcadik alkalma.

Nagyon köszönöm ismét, hogy ennyien eljöttetek.

És hát szeretnék egy pár szót mondani arról, hogy miről fogunk beszélgetni.

Ugye továbbra is ez a nyílt egy ilyen beszélgetős formátum, ahova próbálok olyan embert találni, akivel szívesen beszélgetek egy témáról, ami engem érdekel, és esetleg őt még nálam is jobban érdekli.

És a Palival Pécsen találkoztam, ahol ő a pécsi Tudományegyetemnek az így élünk című podcastjét vezeti, de alapvetően nem erről híres.

Ő egy jogász egyetemi addunktus, és az egyetemen jogot, etikát, valamint filozófiát is tanít, és az esport és a jog kapcsolata az az ő szakterülete.

És ezzel kapcsolatban hozott ő egy olyan innovációs tevékenységet az egyetem életébe, amiért ő 40 éves kora előtt megkapta az Aranyatedra díjat, amit alapvetően sokkal-sokkal idősebb professzorok szoktak megkapni, mint életmű díj.

Úgyhogy akkor meghívtam ezzel kapcsolatban a nyílt osztályba, hogy beszéljünk egy kicsit az oktatásról és az oktatás megreformálásáról, mert azért mostanában így a kormányváltás óta ez úgy többször felmerül, hogy esetleg mik lennének azok a dolgok, amin érdemes lehetne változtatni.

Úgyhogy hát szeretettel köszöntelek itt a nyíltályban Pali. >> Nagyon szépen köszönöm, hogy itt lehetek és jó estét kívánok.

Ez volt a első gondolatom, hogy milyen érzés az, hogy nem te teszed föl az első kérdést egy beszélgetésnél? >> Hát, hogy nagyon régen voltam ilyen helyzetben, most már 60 adásunk ment le a podcastben, és mindig így néztem a vendégeinket, hogy mit kell itt izgulni, miért kell itt aggódni, hát a szakterületedről lesz szó, nyugodj meg, nem küldök el semmit, és most itt ülök és izgulok. [horkantás] Úgyhogy >> hát én a mindig megfogadom, hogy nem fogom túlkészülni ezeket a beszélgetéseket.

Ez jól sikerült most, >> mert hogy már egy párszor megtörtént az, hogy én ilyen négy oldallal készültem egy ilyen beszélgetésre, hogy így biztos, hogy ne legyenek üres járatok.

Erre most nagyon odafigyeltem, és végül öt oldallal készültem, úgyhogy >> de nem a de nem az lesz a cél, hogy feltétlenül így zavarba hozzalak különös képpen ezekre azcos témákra tekintettel. viszont azért nekem is megvan ezzel kapcsolatban így a véleményem, főleg a pszichológia oldaláról, de ez szerintem szó lesz majd az etikáról és a filozófiáról is. >> Ezt közben nem akartad elindítani?

Elsőként amire kíváncsi lennék, az az, hogy ti a közönségben honnan jöttetek, mert ez egy olyan visszajelzés, ami alapján egyébként akár a beszélgetésünk alakulhat.

Legfőképpen ami érdekes, az az, hogy hány oktató vagy tanuló van ebben a társaságban.

És betettem egy ilyet, hogy pali barátai, akik igazából csak azt várják, hogy lehessen sörözni menni. [nevetés] Na a >> az egész beszélgetés most, hogy így belecsapunk a lecsóba, három fő blokból fog állni.

Az első blokk az lesz, hogy mi a probléma.

A második blokk az lesz, hogy mi a megoldás.

A harmadik blokk pedig az lesz, hogy mi az üzenet.

És akkor ezt próbáljuk meg majd így másfél órában nagyjából belesűríteni úgy, hogy még majd kérdezősködni is lehet tőlünk az előadás végén, hogyha nem történik meg az, ami elég gyakran megtörténik, hogy kifutunk az időből.

Viszont most nincs utánunk előadás, úgyhogy adott esetben még a kérdésekre is lehet idő.

Úgyhogy akkor nézzük ezt, hogy mi a probléma.

Na most itt igazából minden olyan dolog, amit a probléma kapcsán föl lehetne hozni, az egy külön előadás.

Az generáció generációs különbségei a millenniálokhoz képest, vagy a digitalizáció, vagy a social média és a rövid videók általi ingerküszöb, csökkenés vagy figyelemzavaroknak a megjelenése.

De én azért kíváncsi vagyok rá, hogy neked mi a meglátásod, mert bár én nagyon sokat foglalkozom z generációsokkal mint szociálpszichológus, te úgy gyakorlatilag köztük élsz, és azért mérhetetlenül több ilyen emberrel találkozol, mint én.

És azért egy elég érdekes szűrővel, tehát akikkel te találkozol, azok felső oktatásban tevékenykedő Z generációsok.

Neked mi velük kapcsolatban a véleményed?

Volt olyan, hogy millenniárokat tanítottál?

Millenniánokat is tanítok, meg időseket is, mert orvosegészségtudományon tudományi területen tartok nagyon sokszor, akár már idősebb 50-60 éves embereknek is órát, döntő többségében Z generációsoknak, tehát évente egy olyan 1000 1200 hallgató, mert a az etika, a bioetika, illetve a jogtudomány, az alapozó jogi tantárgyak egészségügyi területen minden egyes egészségügyi végzettséggel rendelkező embernek egy kötelező tantárgy.

Úgyhogy mindenki egyszer átmegy a kezeim között, hogy így fogalmazzak, de nagyon széles a spektrum.

Azért, amiért én elkezdtem, tehát először is én szenvedélyes videójátékos vagyok, és nekem fogalmam sem volt arról, hogy mi az a gamifikáció, és akkor előszor olvastam róla, akkor rájöttem, hogy én így tanítok.

Tehát, hogy ez valahogy így a része lett az oktatási tevékenységemnek.

És de a problémát, tehát a én nem a tehát a figyelem fenntartásának problémája az szerintem nem egy Z generációs probléma, mert itt ül Dr.

Magyar András ügyvéd, nagyon kedves barátom, akivel Makedon Falangban végeztük el a pécsi jogi egyetemet.

Mindig a tőlünk balra állót védtük, és helyet cseréltünk, hogyha baj volt, mert ketten voltunk.

Szóval már akkor olyan előadásokra kellett bemennünk, ahol gyakorlatilag valaki kettő-4y órán keresztül felolvasott egy valamilyen diasorból egy jó hosszú törvényszöveget, és nagyon-nagyon nehéz volt már akkor figyelni.

És amikor én lettem egyetemi oktató, akkor arra lettem figyelmes, hogy én figyelek valóban, de egyébként senki más.

És a hiába volt érdekes a téma, hogyha egy érdekes témát be is dobtam, és mondjuk egy etika előadást elkezdtem mondjuk Hararinál, akit tudományos közegben nem nagyon szeretnek idézni, mert sokszor csak ab arra azt mondják, hogy a juvá Harari egy izraeli történész, aki zseniális könyveket írt, vagy hát nagyon ügyes kommunikátor, sok kutató ezzel a kritikával él vele szemben, hogy amikor vele kezdem ezekkel az érdekesebb problémákkal, hogy például nem létezik a pénz, vagy hogy a társadalom az milyen olyan dolgokat talál ki, önmaga a effektív együttműködésének létrehozására.

Tehát kitalál, mondjuk a pénz nem létezik, de kitaláltunk valamit, vagy az nemzetállamok sem léteznek, meg most mi megbeszéltük, hogy magyarok vagyunk, meg hogy önök is magyarok, de valójában ugye ezt magunkra aggattuk ezt a címkét azért, hogy a territóriumunkat jobban ki tudjuk jelölni, és az országhatárok azok pont ott vannak, ahol valakik megegyeznek, hogy legyenek.

Ezért vitatárgya, hogy hány ország van a világon.

Ezért vitat tárgya, hogy most például nem akarok elmenni ebbe az irányba, de hogy Ukrajna egy országa.

És akkor ugye ezért lehet ezen vitatkozni, >> meg hogy a Renault, azt hiszem, hogy a Renaultt hozza föl, mint példa, hogy alapvetően ez egy közös megegyezés, hogy akkor a Renault létezik. >> Na igen.

És ugye a és akkor hiába dobtam be ilyen érdekesebb témákat, hogy miért van egy 200zresnek értéke, meg közmegyezés az alapja, és hogyha meg akarja önöket enni egy tigris, akkor azt nem tudják lefizetni, meg nem tudják megenni, meginni a szomjasak.

És akkor ezek egy darabig így jók voltak, egy idő ideig így valamennyire hatottak, de azt vettem észre, hogy volt egy peí a figyelemben, és akkor megint leült, és mire odajutottunk, hogy a tananyagot szerettem volna átadilagra, elvesztettem a közönség nagy részét, és hát y sokszor megtörtént velem a karrierem elején az a borzasztóan nehéz dolog, hogy kisétáltak az órámról, hátul kisunnyogtak, én meg ott álltam, hogy tényleg.

Ez volt az első, amit csináltam.

Ezt én a Voxw nevű programot töltöttem le, ami ilyen szavazóprogram, ami ugyan itt, amit most önök is csinálnak.

Azt azért, mert egyrészt azért, mert bioetikából tanítok ilyen kérdéseket is, hogy eutanázia vagy foglalkozunk az abortusz témakörével, amire nem túl etikus egy etika tanártól föltenni azt a kérdést, hogy önök egyetértenek az eutanáziával?

És akkor gondoltam, hogy csinál, keresek egy anonim szavaztató programot.

És akkor elkezdték az emberek, és akkor elkezdtem, az elején csak egy pár kérdést tettem föl az óra elején, és akkor rájöttem arra, hogy ezt meg lehet rakni akár öt percenként, 10 percenként témafelvezetésnek, bárminek.

És egy nagyon személyes jellegű kérdéseket teszek föl, amire általában egy triggert, tehát egy triggert kell valahol kiváltanom a hallgatóból.

Amúgy ez nagyon érdekes, hogy a az Amerikai Egyesült Államokban jelen pillanatban trigger warning oktatás zajlik.

Tehát hogyha mielőtt azt mondja valaki, hogy lesz egy véres karambol, mondjuk amiről beszélni fog, előtte szól, hogy nyugalom, most vér következik.

Én ennek az ellenkezőjét csinálom.

Én direkt nem szólok, és beledobom őket a mélyvízbe, és egy személyes hangvételű kérdést teszek föl, hogy a legjobb barátodat megölnéd-e, mondjuk, ha kéri, ha kéri.

Tehát nyilván ezt hozzáteszem, >> de itt egyébként >> és és mondjuk nem tudom, hogy ez igen, >> hogyha muszáj, >> ha muszáj, ha mert mert nagyon rosszul van.

És akkor hogy és ugye ezekre elkezdtek kattingatni, és akkor azt vettem észre, hogy hogy ilyenekkel tudom fenntartani a figyelmet.

És akkor volt egy olyan előadás, amit pont most mondtam, hogy hát a befértek 300 valamennyien a terembe, és a végén sokkal többen szavaztak, mert ott van egy kis szám, ami ugye önök is látják, hogy 63-an csatlakoztunk, ugye az azt mutatja.

Na, a hallgatóim szerint abba a számba már beleőrültem, mert az Anonim szavaztató program ez az egyetlen adat, amit gyűjt a hallgatókról, >> de már hárman lájkolták ezt a díát, szóval >> nagyon jó.

És és akkor többen jöttek be, többen jöttek be az előadásra, többen szavaztak, mert bejöttek a folyosóról.

Ja köszi. >> Na, fölí fölhívás di lett, Tomi. >> Na, de egy picit még visszakanyarodnék igazából ide, hogy mi a probléma.

Tehát, hogy te alapvetően azt, hogy generációs különbségek vannak így tanuló szinten, azt nem annyira látod, mert azért a Z generációkra vannak ilyen jellegű kritikák, hogy figyelem zavarosabbak, érzékenyebbek a kritikára, hamar elunnak dolgokat.

És azért az egyetem az nem egy olyan dolog, amit így el lehet unni két-három év alatt, mert ugye öt évig ott kéne lenni. nehezen kommunikálnak idegenekkel, de mondjuk minden mellett ott van az is, hogy kreatívak meg altruisták. >> Én ezt nem vettem észre.

Én ezt tudom, hogy ez egy általános jellemzése az generációnak, de én azt vettem észre sokkal inkább, hogy a nyílt konfrontációt ha kerülik is azért, mert a vitakultúra az egy picit más vizek nevező az ő az ő esetükben, de egy Z generációst, hogyha megszívatsz, akkor ő viszont pontosan ismeri azokat az eljárásjogi lépéseket, amelyekkel esetleg majd mondjuk téged sarokban szorít.

Tehát pontosan ismerik a jogaikat, kötelezettségeiket.

Én egy lényegesen felkészültebb csapatnak látom a világtörténéseiből őket, mint egyébként minket, milleniálokat. >> Van egy ilyen kérdéskör.

Én egyébként fölírtam egy-két ilyen dolgot, és arra szeretném kérni a közönséget, hogy egy-től ötös skálán értékeljétek ezt.

Ez az, amit én így fölírtam, Pali, mint problémák.

Digitalizálódás, ingerküszöb csökkenés.

És de szerintem régen is jobb volt egy könyv arra, hogy megtanuljunk valamit, mint egy ember.

És most meg itt a mesterséges intelligencia korában ez meg már tényleg túlszárnyalt.

Én Én azt gondolom, hogy az oktatásnak így a legfontosabb kérdése az az, hogy egy oktató mennyire képes a világ felé való kíváncsiságát kinyitni egy egyetemistának.

Én hiszek abban, hogy az egyetemista azért egyetemista, mert többet tud a többet szeretne tudni a világról, mint amennyit most tud.

És ez az attitűd, ami előrevitte a civilizációnkat eddig.

De és és ezért a de jelen pillanatban a tudás bővítéséhez szerintem számtalan jobb eszköz áll rendelkezésre.

Azért kezdem minden előadásomat úgy, hogy el ne higgyék egy szavam se. >> Hm. >> Ezzel felszólítva őket a kritikai gondolkodásra, mert hogyha te elolvasod ugyanazokat a jogi és etikai tárgyú könyveket meg filozófiaikat, amiket én, akkor biztos, hogy más lesz a véleményed, mint nekem. >> Most ezt akkor miért ne tartsuk tiszteletbe az óra elején?

Az én munkám szerintem sokkal inkább inspiráció és lehetőség arra, hogy egy ember a saját képességeit kiaknázza.

Minsem az, hogy a saját tudásom dicsvényében fürödve megpróbáljam elmagyarázni nekik, hogy milyen jó cikket írtam a nem tudom hova, mert ezt sokszor látom. >> Itt ami egyébként így a közönségből bejön, az az, hogy a covid hatásai vagy a fiatalok, az már így nem akkora probléma.

Meg a digitalizálódás sem akkora probléma. viszont az oktatási intézmények anyagi helyzete meg az elavult oktatási módszerek azok így megjelennek mint probléma.

És nagyjából azt látom egyébként, hogy nálad is így ez a válasz rajzolódik ki, ugye >> hát az elavultokt í igen, de szerintem magyar nem tudok beszélni a külföldi egyetemekről.

Bár az elég beszédes, hogy szóval nálunk az is szerintem sújtja nagyon a felsőoktatást, hogy ahogy Magyarországon ez a tekintélyelvű kultúra alakult ki, hogy soha nem lehet igazunk egy professzorral szemben, hogy hogy mindig ugye és az a szerintem…

Említett entitások

Témák

Személyek

Szervezetek, cégek

Hallgasd meg

Gyakori kérdések erről az epizódról: „A jövő oktatója - gamifikáció és jutalmazási rendszerek a felsőoktatásban | Nyílt Osztály 2026-07-13 18:02”

Miről szól ez az epizód: „A jövő oktatója - gamifikáció és jutalmazási rendszerek a felsőoktatásban | Nyílt Osztály 2026-07-13 18:02”?

A Nyílt Osztály 2026. július 13-i adásában a gamifikáció és a jutalmazási rendszerek szerepét vizsgálják a felsőoktatásban. A műsor vendége a Pécsi Tudományegyetem jogász adjunktusa, aki előadásokat tart jogból, etikából és filozófiából, valamint az esport és a jog kapcsolatával… Az epizód a Szélsőközép című magyar podcast egyik adása, megjelenés: 2026. 07. 13..

Kik szerepelnek vagy kiket említenek ebben az epizódban: „A jövő oktatója - gamifikáció és jutalmazási rendszerek a felsőoktatásban | Nyílt Osztály 2026-07-13 18:02”?

Az epizódban a következő nevek szerepelnek vagy hangzanak el: Puzsér Róbert.

Milyen témákat érint ez az epizód: „A jövő oktatója - gamifikáció és jutalmazási rendszerek a felsőoktatásban | Nyílt Osztály 2026-07-13 18:02”?

Fő témái: gamifikáció, felsőoktatás, esport és jog.

Mikor jelent meg és milyen hosszú ez az epizód: „A jövő oktatója - gamifikáció és jutalmazási rendszerek a felsőoktatásban | Nyílt Osztály 2026-07-13 18:02”?

Megjelenés: 2026. 07. 13.. Hossz: 1 óra 39 perc. Az epizód a Podiverzumon hallgatható meg: https://podiverzum.hu/podcast/szelsokozep/a-jovo-oktatoja-gamifikacio-es-jutalmazasi-rendszerek-a-felsooktatasban-nyilt-os-198e9cc3

Több epizód a Szélsőközép-ből