Mária Rádió Magyarország

Hangadó - A Pozitív Pedagógia és annak eszközei

· PT36M34S

Összefoglaló

Horváth Benedek sport mental coach és Tóth Botond vendégeskedtek a Hangadóban. A beszélgetés a pozitív pedagógia módszereit és a fiatalokra gyakorolt hatását járta körül.

Röviden

Műsor
Mária Rádió Magyarország
Megjelenés
2026. 03. 30.
Hossz
37 perc
Szereplők, említett nevek
Surányi-Gräfl Lau, Erdős Eszter
Témák
pozitív pedagógia, fiatalokra gyakorolt hatás
Átirat
Az epizód beszélt szövege alapján indexelve

Ebben az epizódban

Dicsértessék a Jézus Krisztust.

Szeretettel köszöntünk mindenkit.

Ez itt a hangadó, ahol hangot adunk nektek fiataloknak.

Mikrofonás Urányi Gréfű Laura >> Tót Botond, >> Horvát Bránek, >> Ládai Eszter. >> A technikát Rabmiskának és Rablackak köszönjük ma. >> Mielőtt elkezdjük az adást, szeretném megköszönni Gilai Ágostonnak az eddigi munkáját. mostantól kezdve nem vesz részt a műsor szerkesztésben és vezetésében, mert nagyon elfoglalt, készül ezerrel az érettségire.

Úgyhogy szia Ágoston, nagyon köszönjük neked, hogy itt voltál.

Igazándiból Ágostonnak köszönhetem, hogy a hangadó elindult. közösen találtuk ki a neve, a nevét, azt, hogy hogyan zajjon le a műsor.

Úgyhogy úgyhogy hát további sok sikert, örömöt kívánunk neked itt az És >> és reméljük, hogy még benézel néha és jössz beadásokba. >> Igen, várunk vissza vendégként is.

Úgyhogy szia Ágoston. >> Van egy fiatal vendégünk, Tót Boton.

Bemutatkozol egy kicsit? >> Persze, nagyon szívesen.

Székesfehérvára járok iskolába, versenyszerrel kosárlabdázom, és olyan tagozatú iskolába járok, ahol sporttal nagyon komolyan veszik a sportot.

Nagyjából ennyi. >> Viszont a mai fővendégünk, vagy hogy fogalmazzak, Horvát Benedek, aki sportmental coachs.

Viszont ma a pozitív pedagógiáral fogunk beszélgetni.

Mi történt veled november óta?

Ugyanis már harmadik alkalommal vagy itt nálunk és legutoljára novemberben voltál?

Igen, köszönöm szépen a meghívást először is, és sok szeretettel üdvözöllek titeket is, és illetve a kedves rádió hallgatókat.

Igen, igazából elég sűrű időszak van mögöttem, azért nagyon sok sok munkával telt ez a ez az elmúlt idő.

Viszont én most mégis azt emelném ki, ami így a talán a legfontosabb történés az életemben az elmúlt hónapokban, hogy kereszta lettem, lett egy kis keresztlányom, úgyhogy ennek ennek nagyon örülök.

Tényleg nagyon nagy >> köszönöm szépen és és nagy örömet hoz így az egész egész családnak így nekem is.

Úgyhogy ez egy nagyon szép dolog szerintem meg egy meg nagy felelősség is, de tényleg óriási öröm. >> Gyakran találkozol a picivel? >> Igen, igen.

Szinte hetente szoktunk, úgyhogy m már etetni is szoktam néha, mert elkezdte enni ezeket a a pépeket is, úgyhogy az is hatalmas élmény tényleg. meg igazából minden vele, ahogy ahogy mosolyog, azért az az tényleg így az embernek a gondjait, bajait elfelejtett sokszor.

Úgyhogy ez ez hatalmas dolog így így számomra, hogy ezt mindenképpen kiemelném, hogy ne csak mindig a munka legyen meg a karrier, meg a meg a vállalkozás, hanem ezek a ezek a nagy dolgok, vagy erre én mindig rájövök, hogy igazából ezek mennyit számítanak, úgyhogy ezeket is próbálj tudatosan építgetni. >> Nagyon jó. a pozitív pedagógia témát hoztad, és azon gondolkodtam, hogy miért pont azt, hiszen ez egy kamaszműsor, hogy szerinted miért kell hallani kamaszoknak is erről a témáról, elméletről? >> Aha.

Szerintem igazából kettő ok miatt is is lehet ez fontos téma így a a fiatalok vagy kamaszok számára akár.

Az egyik az az, hogy hogy azért a későbbiekben ők is biztosan lesznek felnőttek, és amennyire én látom, a leggyorsan telik az idő, szóval ez még hamarabb el fog jönni talán, mint ők gondolják, és hogy azért nem mindegy, hogy akár az saját gyerekeiket milyen pedagógia vagy megközelítés mentén nevelik, vagy akár hogyha tanárok, pedagógusok, oktatók lesznek, akkor ott is milyen eszközöket tudnak alkalmazni. illetve ami még fontos szerintem az az, hogy mivel ők is ugye iskolába járnak, vagy akár sportcsapatba, ott is azért foglalkoznak velük oktatópedagógusok, és azért mégis csak a napfén ők azok, akik talán így a legjobban vagy legközvetlenebb módon megtapasztalják azt, hogy milyen hatással van rájuk az adott pedagógia, vagy az adott módszerten, amit a az oktatójuk használ akár autóvezetés kapcsán, vagy vagy tényleg a a sportban, az iskolában.

Ezek napi szinten megjelenő dolgok, amik talán rájuk vannak a legnagyobb, ugye ilyen nevelő hatással. >> Kicsit beszélsz nekünk magáról a pedagógia szóról, hogy neked mit jelent a pedagógia.

Fú, hát most így először a ugye ez egy görög szó egyébként, ha már így kívülről indulunk befele a személyes rész felé, ami régeny az ókori Görögországban arra használták, ez egy szolgát jelentett, aki a gyerekeket kísérte a a magántanárokhoz, akik ugye a gazdagabbak megengedhették ezt maguknak, ezt a kiváltságot.

Úgymond egy ilyen gyerekkísérőt, hogyha szó szerint fordítjuk görögből jelent ez a ez a pedagógus szó.

És hogy szerintem ebbe sok minden benne van.

Egyrészt ugye a szolgálat az az egy nagyon fontos szó.

A másik meg az, hogy gyerekkísérés. >> Tehát ez is szintén egy a nevelést rakja össze.

Úgyhogy számomra mindenképpen ez a talán nevelés nevelés tudomány szóval lehetne legjobban ezt összefoglalni. >> És a pedagógia mit jelent neked elméletben?

Fú, hát igazából szerintem nagyon fontos az hogy nem csak az, hogy mi az, amit tanítunk adott esetben, mondjuk egy tanár, hogy mi az ő tantárgya, vagy mi mit próbál átadni, hanem nagyon fontos az, hogy mondjuk hogyan, mert szerintem a legtöbb esetben akár beszélhetünk tényleg egészen kicsi gyerekekről is, vagy vagy tényleg nagyobbakról, de nagyon sok esetben az jön le, hogy nem arra emlékszik az ember, mondjuk én is, hogyha akár visszagondolok egy-egy tanáromra az általános iskolából, hogy pontosan mit tanított nekem, és hogy mi az, amit tanultunk. mondtam tőle, lehet, hogy azt elfelejtem, de az, hogy milyen érzések voltak bennem az órák után, vagy hogy szeretettel fordult-e felém, vagy tudtam-e hozzákapcsolódni, ezek nagyon fontos dolgok szerintem, és ezek sokkal inkább megmaradnak, mint az, hogy most akkor pontosan milyen elméleti tudást adott nekem.

Úgyhogy szerintem ez a hogyan?

És ugyanez szerintem szülőknél is, hogy hogy az is nyilván fontos, hogy mit mond az ember, meg hogy mit próbál tanítani.

De én sokszor úgy látom, hogy a a gyerekek ugye a példákból tanulunk, szokták mondani, és ez abszolút igaz, hogy a az, hogy milyen példát látunk, akár az edzőnktől, akár a valaki olyantól, akire felnézünk.

És szerintem ez minden szónál többet jelent az, hogyha van egy van egy jó példa, egy jó pedagógus, egy jó oktató, akitől el tudunk lesni egy-két dolgot, és és tudunk benne bízni. >> Most egy ilyen szépen felépítetted, hogy kívülről megyünk befele, hogy elkezdted a görög szóval aztán saját véleményen, hogy milyen kutatások zajlanak most a témában.

Mit kell tudnunk erről? >> Pontosan a pozitív pedagógiában milyen kutatások zajlanak.

Ö igazából most írom én a szakdolgozatomat, és ahhoz kapcsolódóan is már régebb óta gondolkodtam, hogy ugye mindenképpen kelleni fog egy kutatás, vagy mindenképpen szerettem volna tudományos vonalon tovább haladni.

És ugye nagyon érdekelt ez a téma, hogy hogy mégis milyen lehetőségek vannak a a pozitív pedagógiában.

Úgyhogy az elmúlt igazából kettő évben végeztünk egy kutatást Dr.

Berki Tamás Lászlóval, aki szintén ugye a hazai pedagógiai életnek az egyik meghatározó alakja, és ő volt a a témavezető ebbe a kutatásba, és akkor én is részt vettem benne.

És például az a pozitív pedagógiának a megjelenését vizsgálta egy az utánpótláslabdarú edzőknek a a körében, hogy hogyan jelenik meg, milyen használják az edzők ezeket az elveket, egyáltalán ismerik-e ezeket az elveket, és ami a legfontosabb, hogy ezeknek az elmélete az az hogyan tud megjelenni a gyakorlatba?

Szóval milyen módszerek mentén, vagy vagy tényleg az, hogy a napi munkába egy edzésem hogyan tudom ezt alkalmazni, hogy lejövök a pályáról és azt mondani, hogy én most a pozitív pedagógiát megvalósítottam, vagy nem valósítottam meg.

Ugye ez tök fontos, hogy mérhető legyen szerintem, vagy vagy legyen valami modell, vagy valami tudományos felépítés.

És akkor igazából ezzel foglalkoztunk.

Hát rengeteg nemzetközi modellt meg tudtunk vizsgálni ezzel kapcsolatban, amiket amiket sokszor azért le kellett fordítani ugye magyarra, hogy hogy tudjunk velük dolgozni.

A a legnagyobb ilyen, amit találtunk, az egy ilyen EC nevű modell volt.

Azt Finnországban fejlesztették, és már több kutatás is így ráépült nemzetközi szinten.

Szóval egy ilyen elfogadott elfogadott modell vagy módszertan, úgyhogy mi is ezt ezt használtuk, vagy ez alapján mértük fel így az edzőknek a a pedagógiai módszereit, illetve eszközeit.

És hát érdekes, hogy például Finnországban ugye az összes ilyen boldogságutatás, ami ami ott van, mindig az jön ki, hogy ott Finnországban a legjobb a helyzet, ami érdekes, mert ott azért nem süt olyan sokat a nap, nem mondhatni, hogy olyan jó idő van az év nagy részében, és hogy mégis ezek ezek az látszik, hogy az emberek mintogyha >> boldogabbak vagy elégedettebb ki Igen, ez egy jó szó, hogy kiegyensúlyozottabbak lennének, és hogy ezt is érdemes vizsgálni.

És és én például nagyon meglepődtem, amikor így jobban ugye utánanéztem a témának a kutatás miatt, és hogy például 2017-ben Finnországban jogszabály szinten megjelent a egy pedagógusokra vonatkozó tényleg egy jogszabály, amiben leírták azt, hogy a pozitív pedagógia elveit ühüm >> kötelesek úgymond alkalmazni, vagy vagy tudják alkalmazni, és ezáltal fejleszteni a gyerekeket.

És hogy ez milyen fontos, hogy ez már jogszabályba van foglalva ott, hogy a tanárok hogyan tanítsanak, hogy hogyan oktassanak, vagy az óvodapedagógusok. >> De akkor ez azt jelenti, hogy az egyetemen t tehát tantervben benne volt, oktatták gondolom a egyetemi hallg hallgatókat, hogy mi az a pozitív pedagógia, hogyan tudják alkalmazni. >> Igen, igen, igen.

Szóval ez ez szerintem ez a ez az edukációs része, ez nagyon fontos lenne itthon is.

Úgyhogy most próbálunk ezzel is haladni.

Nyilván a kutatás ebbe segít, így az elmélet, hogy hogy lehet valamire építeni, ami egy nagyon jó visszajelzés volt, hogy hogy elindultam ezzel a kutatással a Tudományos diákköri konferencián, és harmadik helyzetet sikerült megszereznünk ezzel a kutatással, ami ami egy nagyon nagy eredmény volt, mert mondták, hogy korábban >> voltak pozitív pedagógiai kutatások, és hogy nem értek el eredményt, és hogy ez a harmadik hely, ez egy ez egy ilyen nagyon nagy dolog volt.

Úgyhogy igyekszünk erre így a gyakorlatba is építeni, és akár edzőkkel, tanárokkal kapcsolatot tartani. >> Nekem egy olyan kérdésem lenne, hogy szerinted a mostani jelenlegi pedagógusok, hogy tudják ezeket alkalmazni?

Milyen szinten, vagy hogy jól tudják-e ezeket a technikákat alkalmazni amiket hát úgymond nektek oktatnak, vagy hát, hogy nektek >> Ühüm. amikel találkozunk.

Igazából nehéz így általánosítani nyilván ahány ahány tanár vagy ahány ember annyiféle megközelítés, amikkel én is így személy szerint akár akár most így mostanában, vagy akár még gyerekként találkoztam.

Szóval nekem is volt mindenféle edzőm, aki akár fontosnak tartotta ezt a pozitív pedagógiát, lehet, hogy hogy nem is feltétlenül tudatosan.

És ebből a a kutatásból is legtöbbször az jön ki, hogy akikkel beszélgetünk edzők tudatosan nem feltétlenül ismerik, hogy most akkor ez a pozitív pedagógia, vagy hogy ez melyik modellje, vagy hogy most akkor én megpróbálom megvalósítani pozitív pedagógiát, hogy alapvetően nem ez a gyakori, hogy akkor így mennek bele, vagy hogy ezeket a célokat megvalósítsuk.

Viszont én úgy látom, hogy akinek olyan a személyisége, hogy alapból ilyen segítő beállítottságú, vagy vagy lehet, hogy egy kicsit érzékenyebb ezekre a szociális dolgokra, azok nagyon jól tudják ezeket használni akár akár tudattalanul, vagy akár ösztönösen így spontán.

Tényleg az, hogy fontos nekik, hogy hogy jó kapcsolat alakuljon ki mondjuk a az edző vagy a tanár és a tanítványa között, és erre megpróbál figyelni.

Nyilván ahogy kommunikál, az az egyik legfontosabb, ami így az összes modellben egy ilyen közös pontot alkotott, hogy hogyan kommunikál, meg hogyan fordulunk a gyerek felé.

És valahogy erre szerintem sokszor sok tanár így jól ráérez, hogy hogy ezt hogyan kéne meg meg tényleg szeretettel fordul felé.

Nyilván ott van a a másik véglet is.

Hát most nem tudnám azt mondani, hogy hogy most akkor egyik pillanatra a másikra mindenki kezdje el a pozitív pedagógiát alkalmazni, és csak azt, de szerintem az egy tök jó irány, hogyha például minél többen meglátják azt akár edzők meg mindenféle oktatók, hogy van ilyen is, vagy van egy ilyen megközelítés, vannak erre lehetőségek, vannak erre eszközök, mert én azt érzem, hogy hogy akár mondjuk az edzők között se azért használják a a fekete pedagógiát, ami ugye a pozitív pedagógiának egy ilyen ellentéte, és kicsit benne van a megalázás.

Meg meg tényleg az, hogy amiből negatív élményeket tud szerezni a a gyerek vagy a tanítvány, hogy nem azért használják ezeket, mert mert rosszat akarnak a gyereknek, hanem azért használják, mert nincsen más hatékony eszköz a zsebükbe arra hogy >> hatékony legyen a közös munka, és megtanítsák azt a dolgot a gyereknek, vagy hogy sikeres legyen a csapat.

Mindenki azt szeretné, mindenki pozitívat akar, hogy sikeresek legyünk, vagy a gyerek tanítvány sikeres legyen, csak az nem mindegy, hogy milyen eszközökkel próbáljuk elérni.

És akkor tényleg ez a cél mindig nekünk, vagy nekem legalábbis biztosan, hogy hogy olyan eszközöket találjunk, amik hatékonyak, ugyanakkor pozitívak, és hogy ezeket minél több embernek így át tudjuk adni. >> És hogyan lehet pozitív tanulási környezetet kialakítani egy iskolában vagy egy csapatban?

Szerintem ami nagyon fontos, ez az edukáció, az, hogy mondjuk akár beszélgessenek egymással erről a a tanárok is, és egymásnak át tudják adni a saját pozitív gyakorlataikat.

Megint csak az, amit az előbb említettünk, hogy ugye példákból tanulunk, és hogyha látunk magunk előtt olyan példát, vagy akár akár hallunk olyanról, hogy ő ő mit csinált, vagy ő milyen gyakorlatot alkalmaz, akkor abból rengeteget lehet tanulni.

É, szerintem ez ez nagyon fontos, vagy egy nagyon nagy pozitív plusz plusz tud lenni, hogy hogy látunk olyan példákat, amik amik nekünk is így tudnak irányt mutatni, illetve amit amit így mindig megemlítek ennek a kérdésnek a kapcsán, az a kommunikáció, az, hogy tényleg hogyan kommunikálunk a gyerekkel, vagy mi az, amit…

Említett entitások

Témák

  • pozitív pedagógia
  • fiatalokra gyakorolt hatás

Személyek

Hallgasd meg

Gyakori kérdések erről az epizódról: „Hangadó - A Pozitív Pedagógia és annak eszközei”

Miről szól ez az epizód: „Hangadó - A Pozitív Pedagógia és annak eszközei”?

Horváth Benedek sport mental coach és Tóth Botond vendégeskedtek a Hangadóban. A beszélgetés a pozitív pedagógia módszereit és a fiatalokra gyakorolt hatását járta körül. Az epizód a Mária Rádió Magyarország című magyar podcast egyik adása, megjelenés: 2026. 03. 30..

Kik szerepelnek vagy kiket említenek ebben az epizódban: „Hangadó - A Pozitív Pedagógia és annak eszközei”?

Az epizódban a következő nevek szerepelnek vagy hangzanak el: Surányi-Gräfl Lau, Erdős Eszter.

Milyen témákat érint ez az epizód: „Hangadó - A Pozitív Pedagógia és annak eszközei”?

Fő témái: pozitív pedagógia, fiatalokra gyakorolt hatás.

Mikor jelent meg és milyen hosszú ez az epizód: „Hangadó - A Pozitív Pedagógia és annak eszközei”?

Megjelenés: 2026. 03. 30.. Hossz: 37 perc. Az epizód a Podiverzumon hallgatható meg: https://podiverzum.hu/podcast/maria-radio-magyarorszag/hangado-a-pozitiv-pedagogia-es-annak-eszkozei-670ba78f

Több epizód a Mária Rádió Magyarország-ből

Hasonló epizódok más magyar podcastokból